「【教壇から見た世界】カンニングシークレットマニュアル。生徒がカンニングしたとき、僕はどう対処したか。3【対決編】」

その生徒の印象。

やや小太り。

でも髪はなかなかいかしてる。

悪い感じは無い。むしろおっとりした印象だ。

一見すると、新聞配達の好青年。そんなところだ。

僕はあえて間をためてこう尋ねる。

僕：「。。。なんで呼ばれたかわかってるよね。。」

生徒：「え、よくわかんないです。なんでですか？」

あ、そっち！？そっちいっちゃうの？

そっかー、そっちいっちゃったかー。

じゃあ、こっちもやり方変えちゃいまーす。

僕：「いや、見たんだよ。机の中に携帯が入っているのをさ。　　　」

生徒：「。。。え、そうですか。。。」

僕：「うん、そうですかじゃなくって、

　　　そのこと自体が不正行為と思われるんだよ。」

最後の論は微妙だ。明確ではない。

大人のせこいハッタリだ。

でも、あくまでクールに。

ことばからできるだけ感情を削ぎ落して。

生徒：「いや、入っていたことは悪いですけど、電源は入れてないですよ」

僕：「あのー、見たんだよ。。。電源を入れて動かしているところをさ」

これは事実だが、

戦略としてはパッとしない。

証拠不十分の自白誘導。

サスペンスだと一番面白くないパターンだ。

だが、僕はもうこれでいくことにした。

僕：「試験監督という立場の人間が証言しているから、

　　　そのこと自体が証拠になるのさ、不正行為のね。

　　　もう一度聞くけど、やったの？」

生徒：「・・・・・・」

僕はトーンを落とし、怒気を強め、口調も変える。

僕：「あのー、お前が目先の利益だけを見ているのが問題なんだろ。これはお前だけの問題じゃないんだよ。お前がその行為をすることは、周りを侮辱することにもなるんだよ。何故だかわかるか。フェアじゃないからだよ。一生懸命やっている人の労力も水の泡になるんだよ。たしかに絶対評価だ。たかが数字だ。けど、その数字に安易にいくようになってほしくないんだよ。頭悪くてもいいんだよ、バカでもいいんだよ。一生懸命にやれよ。」

ドキッとする。

実はこれは自分に言っているのではないか、

そんな疑問が出るが、

まー、とりあえず置いておこう、

まずはこっちを続けなければならない。

生徒は黙っている。

僕はスイッチが入ってしまった。